Este un interes public să se sancționeze derapajele obscurantiste din instituțiile sistemului de educație, să fie eliminați cei care le fac, având în vedere impactul nociv asupra elevilor pe care îl pot produce inspectorii sau profesorii care încurajează practici obscure dinafara științei. Copiii noștri trebuie să își aleagă profesia consiliați atent, sfătuiți de oameni care le cunosc posibilitățile și cu ajutorul specialiștilor din centrele de consiliere, nu folosind metode dubioase nevalidate științific. Impostorii puși în funcții pe criterii politice, cum se face de multă vreme la nivelul conducerilor IȘJ, trebuie demascați și îndepărtați cu ocazia unor asemenea derapaje.

Admiterea fără examen este o recunoaștere a eforturilor și a excelenței acestor elevi și ar putea stimula implicarea în competiții școlare și dezvoltarea abilităților lor. Schimbarea regulilor în mod abrupt și fără o analiză atentă a implicațiilor ar putea ridica întrebări cu privire la corectitudinea și echitatea procesului de admitere. În plus modificările în sistemul de admitere trebuie să respecte legislația în vigoare și să fie implementate în conformitate cu aceasta. În final, ar trebui să se desfășoare discuții ample și să se analizeze atent toate aspectele și consecințele unei astfel de schimbări înainte de a lua o decizie. Este important să căutăm modalități de a recunoaște și a stimula excelența în educație, dar și să ne asigurăm că procesul de admitere rămâne echitabil și transparent pentru toți elevii.

Este foarte important ca toate cadrele didactice sa știe sa intervină in cazul unei situații de urgenta, nu te poți baza doar pe una sau doua asistente la un număr atât de mare de copii. In localitățile mai mici fără cadre medicale, numai profesorii pot interveni. Au fost mai multe cazuri in ultimii ani de copii care au decedat in urma înecarii cu alimente fără ca cineva sa poată interveni. Este vital, ca in timpul programului școlar, profesorii și educatorii sa știe sa acorde primul ajutor, dacă se intervine in primele minute , șansele de a salva viata copilului sunt mult mai mari. In 2007 a murit un copil de 12 ani in județul Iasi după ce s-a înecat cu o napolitană, colegii și profesorii neștiind sa facă manevrele de resuscitare . In 2023 a murit o adolescenta de 14 ani in județul Cluj, deoarece s-a înecat cu jeleu și a stat fără oxigen 30 de min colegii și profesorii neștiind sa facă manevrele de resuscitare . In 2024 a murit un copil de 1 an jumătate in județul Bihor, după ce s-a înecat cu mar la gradinita.

Trebuie înlăturată de urgență această discriminare sportivă și excluziune socială pe baza agreării de către Ministerul Educației doar a anumitor ramurii de sport din gama largă de sporturi recunoscute la nivel național de către Agenția Națională pentru Sport. Sportul joacă un rol important în viața elevilor de zi cu zi, având un impact major asupra vieții acestora atât fizic, mental cât și spiritual. Este partea principală a tinerilor de petrecerea timpului liber pentru păstrarea sănătății și o dezvoltare fizică armonioasă. Atenția acordată sporturilor de performanță de către autoritățile naționale și înlăturarea divergențelor dintre elevii ce practică sportul de performanță își aduce direct contribuția la sănătatea nației și prestigiul național, dependența indirectă a mijloacelor de trai al oamenilor, beneficiind astfel de un trai mai bun. In societatea modernă actuală, sportul trebuie să devină o identificare importantă a indivizilor cu colectivitățile de care aparțin, adică în formarea și exprimarea echilibrului lor. Prin incurajarea și sustinerea practicării unei ramuri de sport, elevii își pot exprima identificarea cu modelele din orașul și țara pe care o reprezintă. Mai ales, acum când se simte dispariția multor modele de integritate în muncă și integrare socială, modele ce au fost inlocuite cu noi forme de modele ce circula agresiv în mediul on-line și tind a deveni un tipar social nociv de muncă și integritate. Sportul nu trebuie văzut ca performanță fizică, ci poate fi considerat o practică culturală experimentată de un individ. „O practică umană valorizată cultural” organizată de propriile reguli care, la fel ca alte forme de activitate culturală, constituie „sursa posibilităților noastre și înțelegerea a ceea ce este să fii o persoană”. Arnold Schwarzenegger (1992) ,,Se interzice discriminarea de orice fel în sport ......" (Carta Drepturilor Fundamentale ale Uniunii Europene - Art. 21)

Ne vrem copii acasa

Introducerea unui curs de prim ajutor în creșe și grădinițe reprezintă o necesitate vitală pentru siguranța copiilor. Astfel de cursuri ar furniza personalului abilitățile esențiale pentru a gestiona rapid situații de urgență și pentru a oferi primul ajutor în caz de nevoie, asigurând un mediu mai sigur și mai protejat pentru cei mici. Este un semnal important al responsabilității și preocupării față de bunăstarea copiilor noștri.

Va rugam sa semnați aceasta petiție doar dacă aveți copilul înscris la Școala Generală nr.1 din Bragadiru, Ilfov!

Sanatatea noastra este cea mai importanta. Avem o sursa de hrana care este imbuibata cu zahar si nu suntem constienti de ceea ce se intampla. Majoritatea oamenilor nu citesc exact ce cumpara. Riscul mare este sa ajungem de tineri in spitale pentru ca producatorii de alimente ne OTRAVESC ! Copii primesc prin alimentele cumparate de 10 ori mai mult zahar decat este normal.

Este o zonă care are potențialul să acopere o nevoie stringentă a întregii zone metropolitane - nevoie de unități de învățământ. Cu resursele potrivite, putem îmbunătăți viitorul unor generații.

Lukas e doar unul dintre elevii care nu se acomodează cu mediul militar. Unii recurg la încălcarea regulamentului pentru a fi exmatriculați și astfel își obligă părinții să plătească liceul. Alții pur și simplu acumulează frustrări și dezamăgiri până cedează. Trebuie să ne asigurăm că această tragedie nu se va repeta, că moartea lui Lucas nu a fost în zadar. [1] https://www.protv.ro/articol/96579-elevul-din-alba-iulia-care-s-a-aruncat-de-la-etajul-4-al-scolii-a-lasat-un-bilet-de-adio-cuvintele-sfasietoare-adresate-familiei

În România există peste 50.000 de elevi cu cerințe educaționale speciale (CES) cărora nu li respectă dreptul la educație incluzivă. Potrivit legislației în vigoare încadrarea profesorilor itineranţi şi de sprijin se realizează conform art. 11 din Ordinul 5574/2011 și prevede un număr maxim de 12 copii/elevi/tineri cu deficienţe moderate sau uşoare. În realitate această lege nu este respectată deoarece media numărului de copii cu CES pentru un profesor itinerant depășește cu mult acest număr, ajungând la peste 40 de elevi pentru un singur profesor itinerant. Acest deficit de resursă umană asupra căruia încercăm să tragem un semnal de alarmă duce la scăderea eficienței actului educațional. Infrastructura școlară trebuie, de asemenea, să fie adaptată pentru a facilita accesul și participarea elevilor cu CES. Aceasta include facilități fizice accesibile, tehnologii asistive și alte resurse necesare pentru a susține procesul de învățare al acestor elevi. Prin investiții în infrastructură, se poate crea un mediu fizic propice în care elevii cu diverse nevoi să se simtă incluși și acceptați. În plus, asigurarea unei distribuții echitabile a resurselor financiare și infrastructurale în toate școlile contribuie la eliminarea inegalităților în educație și la crearea unui sistem educațional mai drept și mai accesibil pentru toți elevii. Intervenția timpurie și identificarea nevoilor copiilor care prezintă cerințe educaționale speciale reprezintă un pilon crucial în asigurarea succesului școlar pentru copiii cu dificultăți de învățare. Implementarea unui proces riguros și obligatoriu de mapare încă de la începutul parcursului educațional permite identificarea rapidă a nevoilor individuale ale elevilor, facilitând astfel o intervenție promptă și personalizată. Prin instituirea unui sistem obligatoriu de intervenție timpurie, școlile pot oferi sprijinul necesar imediat ce apar semnele dificultăților de învățare. Această acțiune timpurie nu numai că îmbunătățește performanțele academice ale elevilor, dar are și un impact pozitiv asupra încrederii în sine. Totodată, ajută la prevenirea amplificării discrepanțelor de învățare, dar și la prevenirea abandonului școlar, consolidându-se astfel baza pentru o societate mai incluzivă și diversă. Semnează și tu petiția prin care cerem echitate pentru elevii cu cerințe educaționale speciale! --- Prezentul demers face parte din proiectul „ASIGURacCES”. Proiect derulat de Societatea de Educație Contraceptivă și Sexuală în parteneriat cu Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională și Sex og Politikk, cu sprijinul financiar Active Citizens Fund România, program finanțat de Islanda, Liechtenstein și Norvegia prin Granturile SEE 2014-2021. Conținutul acestui material nu reprezintă în mod necesar poziția oficială a Granturilor SEE și Norvegiene 2014-2021; pentru mai multe informații accesați www.eeagrants.org. Pentru a afla mai multe despre proiectul nostru, puteți accesa: https://secs.ro/asiguracces-ro/ sau https://www.facebook.com/SECS.RO. Lucrăm împreună pentru o Europă incluzivă.

Pentru a ajunge la cursuri, dreptul la educație este un privilegiu și fiecare avem dreptul la educație necondiționat