1.Mulți copii au părinții în alte țări și singurele momente în care se pot bucura de prezența lor este iarna. 2.Extinderea vacanței de iarnă pentru toți copiii până în 9 ianuarie 2022 permite petrecerea în aer liber sau bucuria de a petrece timpul împreună cu familia. 3.În octombrie 2021 elevilor din sistemul public le-a fost impusă o vacanță de două săptămâni, pe când cei din sistemul privat au putut să își continue studiile în sistem online. Acest lucru a avut ca efect modificarea structurii semestrului și realizarea activităților de evaluare în perioada sărbătorilor de iarnă, care astfel, în loc să fie pentru odihnă, deconectare şi celebrare religioasă sau în familie, s-a transformat într-o perioadă de stres şi de oboseală, atât pentru copii, cât şi pentru părinţii lor. Această decizie a guvernului a creat o inechitate inutilă față de elevii din sistemul public, care nu a făcut decât să accentueze și mai mult lipsa de socializare și de activităţi tipice copilăriei ce exista deja din pricina pandemiei. 4.Există familii care sărbătoresc Crăciunul de rit vechi, în 7 ianuarie, ceea ce nu va mai fi posibil dacă elevii ar relua cursurile în 3 ianuarie. 5.Foarte multi elevi au fost stresati cu tezele care s-au dat in ultimele momente ale lunii decembrie ELEVII AU DREPTUL LA VACANTA Speram ca raspunsul ,,Pierderile mari din Educație trebuie recuperate prin zile de cursuri, și nu de vacanță,,, sa fie modificat

După un an greu și obositor de școală,copiii merită și o săptămană de distracție! Nu pot fi ținuți non-stop doar învățand la cate 14 materi pe săptămană.Au nevoie și de ceva să îi abată de la atata muncă și stres. Iar pe langă faptul că elevilor li se ia din vacanța de iarnă, li se ia și săptămana altfel. Ceea ce nu este deloc corect, așa este, li s-a dat 2 săptămani de vacanță,dar au fost forțate. În săptămana Școala Altfel, copiii mai au și ocazia de a se distra vizitand locuri interesante, de exemplu: muzee,expoziții de artă, pot merge la spectacole, la piese de teatru și își pot îmbunătăți cunoștiințele. Pot lua parte la cum se fac sau se fabrică anumite lucruri interesante și pot face abilități practice.

În alte țări femeile beneficiază de o zi liberă. În această zi nu ne putem concentra, sau nu putem ajunge nici până la școală sau serviciu. De asemenea, uneori ne este rușine să explicăm superiorilor de sex opus de ce nu ne putem face treaba ori să dam randament maxim. Putem să schimbăm acest lucru prin semnarea acestei petiții în număr cât mai mare.

Pandemia de COVID-19 nu a adus o criză doar în sănătate, ci și în învățământ. Costurile pentru lipsa de acces la educație a copiilor și tinerilor le vom plăti cu toții, dacă nu creștem investițiile în acest domeniu: ❗La fiecare leu investit în educația unei persoane cu diplomă de licență și master statul încasează opt lei, un randament de 700%, arată World Vision România. În schimb, pentru fiecare cetățean care nu este activ pe piața muncii fiindcă nu are studiile minime, statul român plătește 90.000 de lei pe durata întregii vieți a acestuia; ❗ONU a avertizat recent că, la nivel global, costurile pentru închiderea școlilor ar putea ajunge la 17 mii de miliarde de dolari. De ce? Din cauza pierderilor de învățare, veniturile acestei generații de copii vor fi mai mici pe parcursul întregii vieți; ❗La nivel național, aproximativ 900 de mii de copii din România nu au avut acces la școala online în pandemie sau au avut acces limitat, potrivit IRES; ❗În mediul rural, 40% dintre copii nu au avut acces la școala online, conform World Vision România; ❗La o testare standardizată realizată anul acesta în județul Iași, doar 24,3% dintre elevii de clasa a VIII-a au luat peste nota 5, cei mai mulți fiind din mediul rural; ❗38% dintre studenții români au dificultăți financiare, cu mult față de media europeană; ❗Doar 8 din 100 de elevi din mediul rural termină o facultate; ❗Creșterea salariilor angajaților din învățământ a fost amânată de două ori din septembrie 2020. Toate aceste cifre sunt rezultatul unui sistem care nu a știut să aibă grijă de copii, de tineri și de profesori, iar una dintre pricipalele cauze este lipsa unei finanțări corespunzătoare. În plină pandemie, Ministerul Educației a avut alocat anul acesta doar 2.5% din PIB, cel mai mic procent din ultimii 30 de ani - de două ori mai puțin față de media europeană. Asta, în contextul în care 44% dintre elevii României sunt analfabeți-funcțional. Și studiile de la universități de prestigiu din afară arată că pandemia a înrăutățit situația pentru copiii care deja se descurcau greu la școală, mai ales în cazul celor din medii dezavantajate. România ar trebui să fie cu atât mai atentă la observațiile specialiștilor, având în vedere că 41.5% dintre copii trăiesc în risc de sărăcie și excluziune socială, țara noastră fiind pe primul loc în UE la acest capitol, potrivit Eurostat. ❗Chiar și în țările unde sistemul de educație este echitabil și școlile au fost închise doar două luni de la începutul pandemiei, ca în cazul Olandei, au existat pierderi de învățare majore. Pierderi care s-au reflectat în rezultatele elevilor, arată un studiu realizat de Oxford. Tot ei arată că elevii din mediile dezavantajate au avut pierderi cu 60% mai mari față de ceilalți copii. ❗Un alt studiu de la Universitatea Stanford arată că elevii americani din ciclul primar sunt cu 30% în urmă în privința competențelor de citire și de înțelegere a unui text, față de cum ar fi fost înainte de pandemie. Reamintim că, luna trecută, peste 40 de state au adoptat Declarația de la Paris prin care au reiterat că vor crește bugetul pentru educație în contextul pandemiei și că investiția pentru acest domeniu ar trebui să fie minimum între 4 și 6% din PIB. La rândul său, ministrul Sorin Cîmpeanu a declarat că își asumă această declarație. Nu vrem să-i condamnăm pe copii și pe tineri la sărăcie și la o viață izolată de civilizație. În consecință, nu vrem să mai acceptăm o finanțare pentru educație sub media europeană. 10 direcții prioritare pentru investițiile în educație: 1. transportul gratuit pentru toți elevii cu fonduri alocate de la bugetul de stat; 2. includerea sumelor necesare pentru asigurarea burselor elevilor, conform legii în vigoare; 3. creșterea costului standard per elev pentru bunuri și servicii din școli; 4. formarea inițială și continuă a cadrelor didactice; 5. creșterea salariilor angajaților din sistemul de învățământ, conform legii în vigoare; 6. extinderea programului de ore remediale prin programe de tip „Școală după școală“, care să includă și o masă caldă; 7. creșterea costului standard per elev pentru copiii din mediul rural și din alte medii dezavantajate; 8. reabilitarea școlilor ce prezintă probleme de infrastructură; 9. creșterea subvenției pentru căminele și cantinele studenților; 10. creșterea subvenției pentru bursele studenților: de la 201 lei la 242 de lei pe lună. Inițiatori: Fundația World Vision România Consiliul Național al Elevilor Federația Națională a Asociațiilor de Părinți din România Federația Părinților și Aparținătorilor Legali (FePAL) Grupul civic „Părinții cer schimbare“ Federația Sindicatelor Libere din Învățământ Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret“ Alianța Națională a Organizațiilor Studențești din România

1) Potrivit Convenției asupra Drepturilor Copilului, adoptată de ONU în 1989: - fiecare copil are dreptul la odihnă şi la timp liber, dreptul de a participa la jocuri şi la activităţi recreative proprii vârstei sale; - fiecare copil are dreptul la protecție împotriva oricărei forme de exploatare; - fiecare copil are dreptul de a se bucura de cea mai bună stare de sănătate pe care o poate atinge și de a beneficia de serviciile medicale și de recuperare necesare pentru asigurarea realizării efective a acestui drept; - fiecare copil are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care să permită dezvoltarea sa fizică, mentală, spirituală, morală și socială; - fiecare copil are dreptul să crească alături de părinții săi. 2) Există familii în care un copil este în ciclul gimnazial, iar celălalt este în ciclul primar. Conform ordinului actual de ministru, ei ar avea vacanțe diferite (primul până în 3 ianuarie, celălalt până în 9 ianuarie), ceea ce îngreunează planificarea activităților în familie. Revenirea la vacanța unitară de iarnă pentru toți copiii ar rezolva această problemă. 3) Finalul de semestru este dificil pentru elevi, fiind încărcat cu teste, teze, lucrări, proiecte, referate - toate într-un ritm alert, cauzat de durata scurtă a semestrului. Așadar, o vacanță cu timp suficient pentru odihnă și recreere, fără teme, ar fi extrem de benefică. 4) Extinderea vacanței de iarnă pentru toți copiii până în 9 ianuarie 2022 ar permite acestora să petreacă mai mult timp în aer liber, practicând sporturi de iarnă, pentru îmbunătățirea sănătății fizice și psihice. 5) Există familii care și-au planificat de mult timp excursii pentru ianuarie 2022 (au și plătit avans) . Acordarea dreptului la vacanță unitară de iarnă le-ar permite acestora să beneficieze de excursiile pe care deja și le-au programat. Altfel vor pierde atât banii plătiți deja, cât și zilele de concediu pentru care au muncit întreg anul. 6) În octombrie 2021 elevilor din sistemul public le-a fost impusă o vacanță de două săptămâni, pe când cei din sistemul privat au putut să își continue studiile în sistem online. Acest lucru a avut ca efect modificarea structurii semestrului și realizarea activităților de evaluare în perioada sărbătorilor de iarnă, care astfel, în loc să fie pentru odihnă, deconectare şi celebrare religioasă sau în familie, s-a transformat într-o perioadă de stres şi de oboseală, atât pentru copii, cât şi pentru părinţii lor. Această decizie a guvernului a creat o inechitate inutilă față de elevii din sistemul public, care nu a făcut decât să accentueze și mai mult lipsa de socializare și de activităţi tipice copilăriei ce exista deja din pricina pandemiei. 7) Mulți părinți care lucrează în străinătate și-au luat concediu două săptămâni cu ocazia sărbătorilor de iarnă, pentru a veni în țară și a petrece timp cu copiii lor. 8) Există familii care sărbătoresc Crăciunul de rit vechi, în 7 ianuarie, ceea ce nu va mai fi posibil dacă elevii ar relua cursurile în 3 ianuarie. 9) Vacanța intersemestrială a fost deja eliminată și înlocuită cu vacanța forțată din toamnă, ceea ce a luat copiilor dreptul de a se bucura cu adevărat de sporturile de iarnă. Cerem așadar Ministerului Educației să ia în considerare aceste aspecte și să extindă vacanța de iarnă până în 9 ianuarie 2022 pentru toți elevii. Cu mulțumiri, Semnatarii petiției. * Dacă doriți să ajutați cu acest demers, o puteți face astfel: distribuind petiția, semnând-o sau publicând în social media fotografii/filme scurte cu copii bucurându-se de vacanțe de iarnă, folosind tag-ul #copilfericit

Orice discuţie, fie ea colocvială sau instituţional-juridică, despre "onoare", "probitate" sau "prestigiu" este, implicit, o discuţie despre percepţia publică - şi stă în sarcina celor care acuză (şi a celor care condamnă) nu doar să prezinte şi să critice asemenea clipuri/ postări, ci să dovedească (să ia în considerare doar dovezile) că printre destinatari/ privitori a existat o modificare de opinie statistic semnificativă, rezultată în mod direct din aceste acţiuni ale lui Cristi Danileţ sau ale oricărui alt "inculpat"/ acuzat. În opinia ("cetăţenească", desigur, a) semnatarilor prezentului document, în speţa de faţă o astfel de dovadă nu doar că nu a fost adusă, ci este imposibilă. De-abia penalizarea, cu titlu de exemplu, a unuia dintre cei mai activi şi prestigioşi "luptători" pentru independenţa şi credibilitatea sistemului judiciar trădează, susţinem noi, intenţia (politică) de a pune pumnul în gură oricărui doreşte o reformă reală şi credibilă a sistemului.

Guvernul României trebuie să fie alcătuit din oameni integri.

Numai impreuna putem schimba o tara. Asa cum lupii nu pot sta paznici la loi, nici plagiatorii nu ar trebui lasati sa pazeasca cercatarea.

Linia de tren în Oravița și Anina reprezintă o destinație pentru turiștii ce sosesc în Banat și în cursul săptămânii, nu doar în weekend. Din acest motiv, este foarte important ca linia să fie operată zilnic, la fel ca până acum!

Ce urmărim? Credem că accesul la cultură în rândul tinerilor trebuie să constituie o prioritate. Dorim să creștem interesul tinerilor pentru a participa la cât mai multe activități culturale. Vrem să transformăm marile centre universitare în focare de cultură. Tinerii trebuie să frecventeze în masă teatrele, operele, muzeele din România, și asta GRATUIT! Dorim să combatem constrângerile economice care blochează accesul studenților la cultură. Tinerii educați și cultivați se vor implica activ în viața publică a societății. Cultura îi unește pe oameni și creează punți între diversele categorii sociale. De aceea, odată cu adoptarea acestei măsuri, ne așteptăm ca toate formele de discriminare din societate să se estompeze și să dispară. Vrem gratuitate pentru studenți în teatre, opere și muzee pentru a crește nivelul de cultură din Romania!

Zona Peninsulară este de multă vreme zona emblematică a orașului Constanta, zona unde creștinii, musulmanii și armenii trăiesc în armonie de secole întregi și trebuie să își recapete gloria mult meritată. Poetul nostru, Publius Ovidius Naso, nu mai dorește să vegheze în singurătate.

Această metodă a modularității cardiace, este una revoluționară, pentru toti pacienții care ajung sa fie purtători de cardio-defibrilare permantă, și se află într-o situație disperată: insuficiența cardiacă avansată și care nu mai răspund la medicația corectă. Modularea contractilității cardiace (CCM) este aplicarea semnalelor electrice neexcitative pe miocard, în perioada refractară absolută a potențialului de acțiune, pentru a produce un efect inotrop pozitiv fără a crește consumul de oxigen miocardic și care vine să completeze spectrul terapeutic, fiind singurul aparat care se implantează până în acest moment în sistemul privat de sănătate, acţionând cu impulsuri electrice de 50/100 de ori mai puternice decât cele ale unui defibrilator cardiac, crescând capacitatea de contracţie a muşchiului inimii și redând pacientului calitatea vieţii. Mai mult decât atât, de obicei, acest aparat este implantat în paralel cu un defibrilator cardiac. Aceste efecte sunt independente de durata QRS; în consecință, terapia cu dispozitiv CCM, putând beneficia pacienții simptomatici cu fracție de ejecție a ventriculului stâng redus, care nu mai sunt candidați pentru terapia de resincronizare cardiacă, după o terapie de resincronizare efectuată deja. În prezent, CCM este disponibil în Europa (cât și în România), fiind o premieră est-europeană la un spital de cardiologie privat din România, deoarece el nu este disponibil către spitalele de stat la licitație prin SEAP, de pe piața din România, costurile de integrare fiind considerabil de ridicate.